{"id":240,"date":"2026-11-11T12:00:00","date_gmt":"2026-11-11T11:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fraticappuccini.it\/cimpcap\/?page_id=240"},"modified":"2026-11-13T13:30:30","modified_gmt":"2026-11-13T12:30:30","slug":"europa-e-scuola-costruire-con-i-giovani-linsegnamento-della-religione-cattolica-per-una-nuova-cittadinanza","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.fraticappuccini.it\/cimpcap\/europa-e-scuola-costruire-con-i-giovani-linsegnamento-della-religione-cattolica-per-una-nuova-cittadinanza\/","title":{"rendered":"EUROPA E SCUOLA Costruire con i giovani – L\u2019insegnamento della religione cattolica per una nuova cittadinanza"},"content":{"rendered":"

Nella costruzione di una “nuova cittadinanza europea” anche “il tema dell\u2019insegnamento della religione, e pi\u00f9 in generale del rapporto tra societ\u00e0 civile e religioni, assume ogni giorno maggiore importanza”. Ne \u00e8 convinto don Vincenzo Annicchiarico, responsabile del Servizio nazionale per l\u2019insegnamento della religione cattolica della Conferenza episcopale italiana, intervenuto al simposio internazionale “Educare buoni cristiani e onesti cittadini” promosso il 18 e il 19 novembre a Lublin (Polonia) dall\u2019Universit\u00e0 cattolica “Giovanni Paolo II”.\r\n\r\n\r\n\r\n
Una piena cittadinanza<\/strong>. Nel suo contributo “Edificare una cultura europea nel servizio dell\u2019uomo”, don Annicchiarico ha presentato la riflessione che il Servizio nazionale da lui guidato va approfondendo da anni sia a livello accademico sia a livello esperienziale. Sullo sfondo la ricerca promossa dal Consiglio delle Conferenze episcopali d\u2019Europa (Ccee) sull\u2019insegnamento della religione nella realt\u00e0 europea, attivo in quasi tutti i Paesi e che secondo il sacerdote mette in luce “l\u2019impegno della Chiesa nel servizio alla scuola e alle giovani generazioni in et\u00e0 scolare”, nella convinzione “di poter contribuire, con tale insegnamento, alla costruzione della nuova Europa e allo sviluppo di una piena cittadinanza europea”. Questa cittadinanza, precisa, “si realizza anche grazie alla conoscenza delle tradizioni e delle identit\u00e0 che hanno segnato il nostro Continente e oggi si intrecciano sempre pi\u00f9 con altre, nel contesto di un\u2019Europa plurale, multiculturale e multireligiosa”. Il panorama che emerge dall\u2019indagine non \u00e8 “monolitico”, ma “plurale e dinamico”; non esiste “un modello vincente”, tuttavia, sottolinea il rappresentante Cei, “l\u2019esperienza di un\u2019istruzione religiosa” occupa “un posto centrale nella multiforme realt\u00e0 europea” e “si presenta con tutte le carte in regola per essere considerata una strada fondata e significativa per il presente e per il futuro”.
Questione educativa e antropologica<\/strong>. La “delicata questione educativa” ormai “sotto gli occhi di tutti”, avverte don Annicchiarico, riguarda non solo bambini e giovani, “ma pi\u00f9 radicalmente gli adulti educatori”, protagonisti “di una possibile nuova azione pedagogica sulla quale scommettere”, ed investe “l\u2019intera societ\u00e0 e quindi anche la scuola e naturalmente anche l\u2019insegnamento della religione cattolica (Irc)”. Essa richiede “una visione condivisa” e si inserisce all\u2019interno della questione antropologica, ossia della nozione di persona e di vita umana, vero “terreno di confronto”, giacch\u00e9 “la scienza, cui oggi si \u00e8 demandato il compito di risolvere ogni problema umano”, dispone “di un concetto ‘ridotto\u2019 di vita, che consiste nella pura e semplice vita biologica”. Nel richiamare le riflessioni del Papa sulla questione di Dio nell\u2019orizzonte culturale-educativo dell\u2019Europa, il direttore dell\u2019Ufficio Cei sostiene che l\u2019Irc potrebbe offrire “una risposta disciplinare” agli interrogativi “su Dio, sull\u2019interpretazione del mondo, sul significato e valore della vita, sulle norme dell\u2019agire umano”.
Formazione della persona<\/strong>. Ma la relazione del cattolicesimo con le altre confessioni cristiane e con le altre religioni, “rilevando le diverse concezioni del mondo, dell\u2019uomo e delle relative ideologie”, potrebbe inoltre favorire “la comprensione e la disponibilit\u00e0 nei confronti delle scelte altrui”, e contribuire ad “un\u2019azione responsabile in seno alla Chiesa e alla societ\u00e0”. Per don Annicchiarico “il confronto esplicito con la dimensione religiosa dell\u2019esperienza umana” svolge sicuramente “un ruolo insostituibile per la piena formazione della persona, giacch\u00e9 permette l\u2019acquisizione e l\u2019uso appropriato di strumenti culturali che, portando al massimo sviluppo il processo di simbolizzazione che la scuola stimola e promuove in tutte le discipline, consente la comunicazione anche su realt\u00e0 altrimenti indicibili e inconoscibili”.
Ruolo fondamentale per la convivenza civile. <\/strong>“Edificare una scuola a servizio della persona – ancora parole dell\u2019esponente Cei – \u00e8 il fine a cui deve tendere la cultura e per cui esiste l\u2019educazione scolastica. E la scuola \u00e8 davvero al servizio dell\u2019uomo se porta ad appropriarsi consapevolmente e creativamente della propria tradizione”. E giacch\u00e9 “la dimensione religiosa \u00e8 costitutiva dell\u2019essere umano”, anche la scuola “deve occuparsene”. Per i credenti che studiano l\u2019Irc come disciplina scolastica, precisa don Annicchiarico, “la comprensione della religione e del cristianesimo si riferisce alle proposte e alle risposte, al significato o alla rilevanza che la religione ha per essi, alla ripercussione sui problemi personali e sociali. Per chi non crede, comprendere la religione potrebbe significare anche capire ‘l\u2019uman\u00f2 delle persone che la praticano, in vista della convivenza civile nel quadro della societ\u00e0 pluralista”. Agli insegnanti di religione cattolica (Idr) il sacerdote raccomanda non solo “passione educativa per i giovani”, ma anche solida formazione “antropologica, biblico-teologico-storica e dialogica”, “competenze didattiche e progettuali” e continuo aggiornamento. (www.agensir.it<\/a>)<\/p>

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